tp 3, proyecto arquitectónico III

maqueta grupal
Los alumnos de la comisión de Estela vamos a realizar la maqueta de la siguiente manera:
Se sortearon las manzanas, las cuales fueron enumeradas para facilitar su identificación.
Por dupla, es decir, cada pareja, tiene que traer para el martes que viene (26 de agosto) las 2 o 3 manzanas que le tocaron. Aquellos que tienen solamente 2 manzanas, serán los encargados del montaje de la maqueta.
Se recomienda para la realización de los volúmenes usar cartón gris de 0.5 ml (el de las cajas de pizza) por ser muy fácil de trabajar.
Otro aspecto a tener en cuenta es que el modelado de las manzanas tiene que considerar las veredas (incluso es más facil!!! pueden imprimir en escala la manzana y pegarla a un cartón, y a partir de ahí armar los volúmenes).

La distribución resultó así:
-Yamila Gonzales y Evangelina Previale: manzanas 1 y 2
-Martín Baños y Matías Poleti: 3 y 4
-Eugenia Kohli y Pablo Lugrín: 5 y 10
-Marcelo Abate y Paula Perin: 6 y 7
-Victoria Mac Call y Florencia Rodriguez: 8 y 9
-Bruno Granata y Daniel Sosa: 11 y 12
-Fernanda Bobadilla y Belén Galiano: 14, 15 y 20 (en la lista estas chicas tienen un ?, si no siguen cursando o cambiaron de profe, avísenme porque deberíamos re-repartir estas manzanas)
-Catia Tourn y Mariela Rosales: 16 y 17
-Valentina Dilenque y Cintia Gerometa: 18, 19 y 24
-Noelia Brosio y Juan Robledo: 21, 22 y 23

video de imd

lamento que no se pueda apreciar en todo su potencial, pero para cargarlo en youtube tuve que bajar mucho la calidad del video.

imagen C: portada de CD

El disparador de esta composición fue la canción BABY ON BOARD de un capítulo de Los Simpson...
El texto acompaña la imagen, como parte de ella, al seguir la línea ovalada que se propone como epicentro.
Este mensaje transime mi concepto de lo que cada vida significa: un verdadero milagro.

imagen b: portada de libro

El ritmo acelerado de vida al que estamos acostumbrados, el cansancio o estrés nos condicionan emocionalmente de tal manera que sin darnos cuenta perdemos el placer por las cosas simples. "Mentes programadas" bien podría ser el título de un libro que describa estas "patologías" (por lo menos es lo que a mi me sugiere la frase).
En este caso el texto es utilizado en contraposición de la dinámica de la imagen, ejerciendo un fuerte contraste. (LAMENTABLEMENTE LA IMPRESIÓN NO SALIÓ COMO DEBERÍA... PROFESOR... UD. ENTENDERÁ QUE ESAS COSAS PASAN!).

imagen A, publicidad

Una publicidad bromista sobre la adoración por parte de las mujeres hacia objetos de indumentaria... ME GUSTA MUCHO CÓMO QUEDO!
El uso del color como método de resaltar imágenes pequeñas + texto vs un medio plano en grises muy contrastantes en la esquina derecha es un intento de lograr equilibrio dentro del espacio disponible.

pre-entrega 2º tp

Las nuevas generaciónes serán las protagonistas del siglo XXI...










El ritmo de vida actual, regido por horarios, desplazamientos masivos, nos quitan la posibilidad de apreciar las cosas simples de la vida.

Verificación sobre temas teóricos y prácticos. Resumen e interpretación de la bibliografía TP1

PREGUNTAS:

1°] Describa y explique virtudes y limitaciones de un weblog como medio de comunicación.
2°] Describa y explique desafíos y riezgos de la sindicación de contenidos en los sitios web.
3°] Defina y conceptué diferencia entre hipermedio e hipertexto.
4°] Describa y analice desde el concepto de interfaz el sitio http://www.yugop.com/ de la bibliografía de la cátedra.
5°] A fin de completar y enriquecer los textos elaborados incorpore un video de youtube en el que encuentre o sugiera una afinidad temática.
video reportaje a Iñigo Gonzalez, en donde explica su óptica sobre qué es un blog, sus posibilidades y alcances, entre otros temas.

4º. Análisis de www.yugop.com desde el concepto de interfaz

El atractivo principal al entrar al sitio es el movimiento constante de esferas dinámicas, el cual puede ser dirigido clickeando sobre alguna de ellas, en una especie de juego interactivo.

En el borde inferior se pueden apreciar una seria de comandos que, al apoyar el mouse sobre los diferentes "botones" (surfaces) aparece una breve descripción del contenido del link. Ésto la hace una interfaz muy accesible, ya que evita búsquedas superfluas. Todas las posibles acciones aparecen detalladas en breves acotaciones textuales en inglés.
Siempre permanece en la misma ventana, de esta manera los links permanecen siempre a la vista.
Se pueden visualizar tanto trabajos actuales (las animaciones que aparecen en los números 1,2,3,4 y 6 son las mismas que en el vínculo "yugop.com now", del archivo), como anteriores. También se tiene acceso a un buscador desarrollado por AMAZON, o se tiene la posibilidad de suscribirse al sitio para recibir información constantemente.
Encuentro este sitio muy fácil de navegar, la presentación de contenidos es sencilla, pero a la vez, amplia. Considero que se manejan bien los conceptos de accesibilidad e interacción, a la vez que se consigue la permanencia del navegante.

3º:Diferencia entre hipermedia e hipertexto

El hipermedia es un sistema que vincula textos, imágenes, música, animaciones, videos, etc, que admite numerosas rutas de navegación. El usuario puede ir relacionando los enlaces según sus necesidades, determinando un orden personal de acceso a la información. La misma no está presente en su totalidad todo el tiempo, sino a medida que se la necesite.
En el hipermedia, la estructura base y los elementos están separados entre sí. La estructura (el "mapa del sitio") puede ser especificada, no así el recorrido que cada usuario hará.
El hipertexto, es muchas veces relacionado como sinónimo de hipermedia, pero a pesar de tener la misma organización (un conjunto de nodos que relacionan diversas informaciones), la diferencia radica en que se trata de información solamente presentada en formato de texto.
Deriva de un formato conocido con muchísima anterioridad sobre todo en la literatura.
Conozco una colección de cuentos(este es un recuerdo que me surgió al leer la consigna) en donde cabían varios textos dentro de un mismo libro, y el lector tomaba elecciones a medida que avanzaba su lectura. Por ejemplo, se tenían situaciones como la siguiente: "...el detective llegó a la esquina señalada, ahora debía decidir cuál dirección tomar, la derecha (pág 55) o la izquierda (pag 34)..."
La computadora, ofrece la posibilidad de una nueva tipología textual, en donde la base de datos se separa de la interfaz. Piscitelli se refierió a ésto (en la presentación que hizo en la 4ta Jornada de Bibliotecas Escolares, año 2003) como una cierta tendencia al "zapping textual", similar al que se produce en el lenguaje oral, lo cual iría en contra de la escritua tradicional, en donde se buscaba el desarrollo extensivo de un tópico, abordando ahora un esquema cercano al de las síntesis.

FUENTE DE CONSULTA:
http://www.bnm.me.gov.ar/s/redes/escolares/jnbe/conf_piscitelli_2003.pdf (25-09-07 a las 21:22hs)

2º: Desafíos y riesgos de la sindicación de contenidos en los sitios web

La sindicación de contenidos es un sistema de ordenamiento y clasificación de contenidos expuestos en la web, para hacer posible su distribución masiva.
En su libro "Internet, la imprenta del siglo XXI Alejandro Piscitelli" explica cómo funcionan: -Recupera los títulos de cada página,
-revisa el html para encontrar los títulos y los links
-luego los guarda en las correspondientes categorías;
-una vez terminado su trabajo, el sitio genera una serie de archivos RSS para cada categoría.
El principal riesgo que presenta la sindicación de contenidos es la recarga al sistema que generan los agregadores en los sitios web al revisar una y otra vez los contenidos (muchas veces con una frecuencia innecesaria)de los sitios en su búsqueda de información nueva. Frente a esta realidad, es de temer que ante una posible masificación del uso de los mismos, los servidores no puedan soportar tamaño tráfico.
Uno de los desafíos a resolver,entonces, es la modificación de los programas de manera que no descarguen repetidamente las mismas entradas. Como respuesta a este problema, se supone que se podrían integrar una lectora que combine una base de datos común con un sistema de distribución, descongestionando así el número de visitas a los sitios.

Página consultada:
http://www.ilhn.com/datos/archives/003423.php (26-09-2007 a las 0.16hs)

1º:Virtudes y limitaciones de un weblog como medio de comunicación

"blogear o no bloguear, es la cuestión... ...y cuando escribo, sobre todo en la vida, me engrandece,...,me enciende, y mi corazón se llena de inspiración... bloguear o no bloguear, esa es la cuestión, y la respuesta está solo en mi!"

La virtud esencial de un weblog es brindar a cualquier persona la posibilidad de expresarse de manera gratuita y accesible. Así, personas que en la vida pública cotidiana pasan desapercibidas, encuentran en la web la libertad necesaria para presentar su punto de vista sin restricciones, ni prejuicios. En otras palabras, el blog nos otorga un “megáfono” para mostrar nuestros pensamientos de manera potencialmente masiva.
El problema radica en la cantidad de información-basura (denominada “infoxicación” por A. Piscitelli). Muchas veces los espacios más conocidos o recomendados no son “valiosos” desde el punto de vista de la innovación o abordaje de temas interesantes, ni editados de manera responsable. Se trata de bloggers (con tiempo de sobra) que publican cotidianeidades, logrando en cierta manera la desacreditación del blog como medio de comunicación y distribución de contenidos serios y/o útiles.
Otra limitación es la relatividad del alcance que puede tener una publicación, o lo efímero de su permanencia.
De todas maneras, no deja de ser una herramienta interesante y útil, fácil de gestionar y al alcance de quien la necesite, o quiera ser parte del "mundo virtual".

...y el cambio se siente cada vez más...

Numerosas investigaciones indican que el uso de la computadora genera en los niños una mayor rapidez mental, poder de relacionar múltiples fuentes y acciones al mismo tiempo, e incluso una transformación en la forma de estudiar y aprehender.
En la actualidad, es común que en las guarderías, los "alumnos" de la salita de 4 años ya tengan libreta de calificaciones, apareciendo "computación" como una materia más, común y corriente, junto con "inglés", "música" y "educación física".
Por dar un ejemplo, mi hermano de 5 años "usa" desde hace algún tiempo programas como Microsoft Word, Paint, y juega al FIFA... Todo esto no indica que él tenga una capacidad especial, pero sí que está familiarizado con programas que mucho de nosotros recién conocimos a una edad mayor. Demuestra que la curiosidad de las nuevas generaciones se ve orientada hacia este mundo virtual, cuando son estimulados a conocerlo.
Otro dato... en 7mo año del Polimodal se les suele encargar como trabajo práctico final de la materia "tecnología" una maqueta de una casa. ¿A qué recurren los chicos? No pierden tiempo probando diferentes combinaciones sobre un papel, directamente diseñan una casa, usando juegos como los SIMS (accesibles y comunes para ellos), para luego realizar la maqueta analógica. Y lo interesante es que ésto no es parte de la propuesta académica, sino que surje de los alumnos mismos.
¿Hace falta demostrar que se necesita un replanteo de los programas educativos?, ¿tal vez (también) dejarnos enseñar por estos educandos?

FUENTES
imagen:http://www.dialogica.com.ar/astrolabio/archivos/2005/10/index.php (18-09-2007)
datos recabados de entrevistas a maestras jardineras del Jardín Trompita (Rcia, Chaco), Jardín Maternal Sagrado Corazon (Capital Federal) y maestras de EGB del Colegio Don Bosco (Rcia, Chaco).

video explicativo Scratch

lamentablemente está en inglés, pero se puede visualizar la organización y facilidad de uso del programa...



FUENTE:
BLOG DE PABLO MANCINI www.pablomancini.com.ar (8-septiembre-2007)

qué es Scratch?

Scratch es un nuevo programa desarrollado por "Lifelong Kindergarten Group", del Laboratorio de medios del MIT, en colaboración con la UCLA. Permite crear historias, juegos, música y arte interactivos, y compartirlas en la web.
Lo que lo distingue es que está especialmente diseñado para chicos de 8 años en adelante, gracias a una accesibilidad y poca complejidad de uso, buscando el desarrollo de un aprendizaje que se ajuste al nuevo siglo: "al crear proyectos en Scratch, los jóvenes aprenden importantes ideas matemáticas e informáticas, al mismo tiempo que consuiguen un profundo entendimiento del proceso de diseño" (traducción de fragmento de la fuente en inglés)

La descarga es gratuita.

FUENTES:
www.manzanaqueno.blogspot.com
www.pablomancini.com
http://www.media.mit.edu/
http://llk.media.mit.edu/
(todos los sitios visitados el 9-sept-2007)

SJSU SLIS campus en Second Life

FUENTE:
www.youtube.com

Universidades Virtuales, la redefinición de la educación a distancia!

Me sorprendió escuchar que en SECOND LIFE ( "mundo virtual 3D de interacción social" según wiki-definición) numerosas universidades están estableciendo sus sedes.
Desde la década del 90 se viene utilizando el concepto de "educación a distancia", tanto paga como gratuita (pensemos en los cursos FORMAR, dictados por canales abiertos).
Progresivamente, con la masificación del uso de la red, este concepto se enriqueció con múltiples posibilidades, permitiendo mayor libertad en la autogestión del estudiante, así como también la posibilidad de una comunicación fluida con los educadores.
Ahora, el tema parece irse aún más lejos. No sólo se trata de poder acceder al cursado de diferentes carreras, sino también de interactuar con una comunidad de sujetos en la misma posición.
Pero... ¿no se está promoviendo la alienación de los seres humanos, quienes, inmersos en un universo falso, se "reinventan"? ¿hasta qué punto se puede considerar beneficioso?.
Pienso que, utilizado de manera cuidadosa, se pueden sacar beneficios de estos "mundos paralelos", siempre y cuando no se pierda de vista que somos más que una imagen en la computadora, somos de carne y hueso.

FUENTES:
clase teórica IMD (5-septiembre-2007)
http://www.manzanaqueno.blogspot.com(5-septiembre-2007)
http://www.youtube.com(5-septiembre-2007)

Videos! una manera más facil de aprender

Se dice que lo que se ve y escucha, se recuerda más que lo que se lee. Y con más razón si existe la posibilidad de volver a ver cuantas veces se desee!!!
Arnet ofrece un servicio de videos educativos dedicados a una amplia gama de temas. Se divide en tres partes: sabelotodo, e-profes, y minisurfers.
Me parece de especial interés este último. Se trata de videos producidos por chicos y para chicos, que enseñan a sacar provecho de internet y diferentes programas.
Asumo que no sólo le puede servir a los chicos... tal vez me ayuden a mi también!

para mas información, hacé clik acá!

FUENTES:
http://www.lanacion.com.ar/tecnologia/index.asp (28-agosto-2007)
http://sabelotodo.arnet.com.ar/(28-agosto-2007)

INTERNET como medio de comunicación interinstitucional.

En la Argentina hace tiempo se viene gestando un sistema de intercambio estudiantil que poco a poco se acerca a las experiencias que se realizan hace ya varios años en Europa, Estados Unidos y Asia.
Mediante la página http://webs.satlink.com/usuarios/l/limay/baseie.htm se accede a la lista de colegios argentinos asociados al PROYECTO PLAN NACIONAL DE INTERCAMBIO ESTUDIANTIL (1995).
Este proyecto presenta la posibilidad de utilizar la internet como elemento fundamental en la comunicación y difusión del proyecto, como asi también, el fluido diálogo entre las instituciones que participan, y sus alumnos.
Me parece muy interesante este tipo de experiencias, que si bien no se trata específicamente del uso de aquellas que podrían ser denominadas "nuevas tecnologías", sí introduce el uso de un medio en el ámbito escolar, donde el proceso de inclusión de este tipo de servicios se encuentra en muchos casos ausente y/o desaprovechado por falta de recursos tanto físicos como humanos.

FUENTE:
http://webs.satlink.com/usuarios/l/limay/ie.htm (28-agosto-2007)
http://webs.satlink.com/usuarios/l/limay/baseie.htm(28-agosto-2007)

Educación a distancia!Una manera diferente de estudiar

Gracias a la masificación del uso de internet en todo el mundo, hoy en día muchas personas que antes no tenían ningún acceso a la educación pueden acceder a un abanico enorme de cursos de capacitación virtuales.

Con sólo poner en el buscador palabras como "cursos a distancia", "escuela virtual", etc, surjen al instante numerosos links en donde se puede encontrar lo que se desee. Desde cursos de postgrado y maestrías orientados a profesionales, idiomas, dibujo, jardinería... lo que se nos ocurra!!! Un claro exponente de este sistema educativo es http://www.hdmelsubmarino.com/escuela_virtual.asp, en donde, actualmente, hay cursos disponibles orientados hacia el teatro, cine, entre otros.

También, especial para los niños, se pueden encontrar juegos didácticos, como por ejemplo en http://www.escuela-virtual.net/, que además de ofrecer entretenimiento, ayuda a explotar las capacidades individuales.

Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y la comunicación.

En un artículo que el profesor JULIO ALBERTO ALMENARA escribió para la "REVISTA ELECTRÓNICA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA" ( editada por el Dpto. Ciencias de la Educación, de la Universidad de las Islas Baleares) reúne de manera organizada una serie de conceptos y apreciaciones sobre qué son las nuevas tecnologías.
Dicho artículo se puede encontrar en http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html.

En primer lugar intenta definir qué son las nuevas tecnologías, teniendo en cuenta lo ambigua que puede resultar la palabra "nuevas" si se tiene en cuenta la rapidez con que se suceden los avances e innovaciones.
También analiza la metamorfosis que estos nuevos medios producen en la comunicación. Desde el "emisor-receptor" que nos enseñan los manuales de Lengua, hacia un esquema que resumiría como emisor-medio-posibles receptores. Las nuevas tecnologías, sin embargo, dan un paso más hacia adelante: propician al lector un abandono de la pasividad, dándole la oportunidad de elegir, críticamente, su propio camino a la hora de informarse.
Luego de ésto, sigue un muy buen comentario sobre qué significa implementar en las escuelas la enseñanza de las nuevas tecnologías, que implicaría "un cambio en los roles tradicionalmente desempeñados por las personas que intervienen en el acto didáctico, que llevan al profesor a alcanzar dimensiones más importantes, como la del diseño de situaciones instruccionales para el alumno, y tutor del proceso didáctico."

FUENTE:
http://www.uib.es/depart/gte/revelec1.html